Rozdział I. Tradycyjne i współczesne ujęcia niepowodzeń szkolnych - próba przeglądu
1.1. Ideologie oświatowe dotyczące niepowodzeń szkolnych
1.2. Współczesne ujęcia niepowodzeń szkolnych
1.3. Konkluzje
Rozdział II. Pedagogiczne, biopsychiczne i społeczno-ekonomiczne uwarunkowania niepowodzeń szkolnych - wybrane teorie
2.1. Oczekiwania nauczycieli jako samospełniające się proroctwo (efekt Galatei, efekt Golenia)
2.1.1. Ukryty program edukacji szkolnej
2.1.1.1. Edukacja równoległa (nieszkolna) a ukryty program edukacji
2.1.1.1.1. Środki masowego przekazu jako element edukacji równoległej
Uwarunkowania biopsychiczne
2.2. Atrybucyjny model wyjaśnienia osiągnięć według B. Weinera
Uwarunkowania społeczno-ekonomiczne
2.3. Zróżnicowanie strukturalne społeczeństwa a szansę edukacyjne dzieci
2.3.1. Nierówności społeczne w oświacie
2.3.2. Bariery szans oświatowych
2.3.Konkluzje
Rozdział III. Sposoby zapobiegania i przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym
3.1. Konkluzje
Rozdział IV. Społeczne spostrzeganie niepowodzeń szkolnych
4.1. Konkluzje
Rozdział V. Założenia metodologiczne badań własnych
5.1. Cele i problematyka badań
5.2. Organizacja i przebieg procesu badawczego
Rozdział V. Spostrzeganie niepowodzeń szkolnych przez nauczycieli
6.1. Rozumienie niepowodzeń szkolnych przez nauczycieli
6.2. Funkcjonujące stereotypy w spostrzeganiu niepowodzeń szkolnych przez nauczycieli
6.3. Uwarunkowania społeczne, pedagogiczne i biopsychiczne niepowodzeń szkolnych - według badanych nauczycieli
6.3.1. Opinie nauczycieli o stratyfikacji społecznej i występowaniu niepowodzeń szkolnych
6.3.2. Zastosowanie modelu atrybucji B. Weinera w uczniowskich interpretacjach sukcesu i/lub porażki - w opinii nauczycieli
6.4. Nowe uwarunkowania niepowodzeń szkolnych - w opinii nauczycieli
6.4.1. Utrudniony dostęp do edukacji równoległej a doznawanie niepowodzeń szkolnych
6.4.2. Dostęp do środków masowego przekazu a doznawanie niepowodzeń szkolnych
6.5. Sposoby zapobiegania i przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym - w opinii nauczycieli
6.5.1. Sposoby zapobiegania i przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym deklarowane przez nauczycieli
6.6. Konkluzje
Rozdział VII. Spostrzeganie niepowodzeń szkolnych przez uczniów
7.1. Rozumienie niepowodzeń szkolnych przez uczniów
7.2. Uwarunkowania niepowodzeń szkolnych - według badanych uczniów
7.2.1. Wiek uczniów a ich opinie na temat uwzględniania/pogłębiania stratyfikacji społecznej przez nauczycieli
7.2.2. Doznawanie powodzeń/niepowodzeń szkolnych a pozycja ucznia w klasie
7.2.3.Model atrybucji B. Weinera a uczniowskie interpretacje sukcesu i/lub porażki
7.3.Stosowane przez nauczycieli sposoby zapobiegania niepowodzeniom szkolnym - w opinii uczniów
7.4.Konkluzje
Rozdział VIII. Spostrzeganie niepowodzeń szkolnych przez rodziców
8.1. Uwarunkowania niepowodzeń szkolnych - według badanych rodziców
8.1.1. Opinie rodziców na temat przejawiania przez nauczycieli zachowań uwzględniających/pogłębiających stratyfikację społeczną
8.1.2. Wykształcenie rodziców a ich opinie dotyczące spostrzegania i traktowania przez nauczycieli i rówieśników uczniów z powodzeniami/niepowodzeniami szkolnymi
8.2.Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym według rodziców
8.2.1. Stosowane przez nauczycieli sposoby zapobiegania niepowodzeniom szkolnym - w opinii rodziców
8.3. Konkluzje
Zakończenie - próba ogólnego podsumowania
UWAGI:
Bibliogr. s. 332-381.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Niniejsza książka jest zbiorem artykułów podejmujących niektóre aspekty szkolnych problemów uczniów. Powstała w odpowiedzi na zapotrzebowanie oddolne, jako wynik konsultacji, spotkań, pytań, wątpliwości czy próśb o konkretne propozycje rozwiązań uczniowskich kłopotów w nauce - przedstawianych przez pracowników placówek szkolnych i opiekuńczych: nauczycieli, wychowawców, pedagogów szkolnych.Autorka (jako psycholog w służbie zdrowia, a następnie w oświacie, ostatnio zaś w poradni psychologiczno-pedagogicznej) zarysowuje ogólne zagadnienia (choć powołując się na konkretne przypadki uczniów) problemów związanych z edukacją i przedstawia propozycje niektórych bezpośrednich oddziaływań stymulujących rozwój dzieci i młodzieży. Są to głównie scenariusze zajęć i dotyczą: technik przyspieszonego uczenia się, treningu widzenia, rozwijania zdolności czy też kontaktów interpersonalnych. Można je zastosować już w starszych klasach (trzecich) młodszego wieku szkolnego (np. trening widzenia, rozwijanie zdolności), także w starszych klasach szkół podstawowych, jak również w szkołach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych (zajęcia integrujące, trening widzenia, techniki przyśpieszonego uczenia się - pełny zestaw ćwiczeń dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i gimnazjum).
UWAGI:
Bibliogr. przy rozdz.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Anna Górecka, Dorota Laskowska-Kabała Zaburzenia orientacji przestrzennej
Ewa Ampulska Uczeń z zaburzeniami orientacji przestrzennej
Małgorzata Cyran-Prus, Elżbieta Matych Zaburzenia lateralizacji
Barbara Krempa Rola ruchu w procesie nauczania i terapii dziecka
Dorota Czajkowska, Elżbieta Tymińska Zaburzenia rozwoju ruchowego * Renata Hływa Wczesne przejawy opóźnienia rozwoju ruchowego dzieci - zasady i sposoby ich usprawniania
Lidia Kotaryńczuk-Mania Wybrane zagadnienia z terapii muzycznej * Barbara Milczarek Muzykoterapia i trening relaksacyjny w pracy z dziećmi
Danuta Wróbel Metoda Ruchu Rozwijającego
Beata Gordzelewska Kinezjologia edukacyjna jako wsparcie dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Renata Hływa Terapia dzieci z zaburzoną neurodynamiką przez kontakt ze zwierzętami
Danuta Wróbel Usprawnianie percepcji wzrokowej
Alicja Lisowska Usprawnianie percepcji wzrokowej na materiale literowym * Elżbieta Kalinowska Usprawnianie funkcji analizatora wzrokowego na materiale literowym [...]
UWAGI:
Bibliogr. przy pracach.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Na dysku pliki w formacie pdf (aneksy do T. II). Brak oznaczenia tomu na stronie tytułowej i okładce, oznaczenie tomu we wstępie i na etykiecie dysku. Bibliografia przy pracach.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
